儿童学习障碍　家长要警惕

　　儿童学习障碍有别于通常讲的学习困难，后者可能由多种先天或后天不良的原因所造成。而这里我们所说的学习障碍意思相对狭窄，一般指那些智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现一种或一种以上的学习困难的状态，而不是由于严重的智力低下、感觉器官的缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会而造成的。学习障碍在小学生中比较多见，约占学龄儿童的6%左右，给这类儿童本身的学习和生活带来很多烦恼和痛苦，也给家庭和学校带来很多问题、负担和无奈。

 

　　学习障碍主要表现在一般认知和特殊学习技能方面：

 

　　1、语言理解表达困难

 

　　常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。或者是喋喋不休或多嘴多舌，用词联想奔逸，使人难懂在讲什么。有些表现为说话困难，有类似口吃表现。

 

　　2、阅读障碍

 

　　常出现增字、漏字、跳行等现象，或者有速度太快、太慢、停顿次数太多的问题。阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒；默读不专心，易用手指指行阅读。

 

　　3、视空间障碍

 

　　如把p视为q，b为d，m为w，wm为mw，6为9，部为陪等。计算时，忘记计算过程的进位或错位，抄错抄漏题，数字顺序颠倒，从而导致量概念困难和应用题计算困难。空间方位判断不良，判断远近、长短、大小、高低、方向、轻重以及图形等的困难。

 

　　4、书写困难

 

　　缺乏主动书写，手技巧笨拙(如不会使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持笔困难、绘画不良)，写字常多一画或少一笔，部首张冠李戴，左右颠倒，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多。

 

　　引起儿童学习障碍的原因较多，归纳起来主要有生理因素和环境因素两方面：

 

　　生理因素：

 

　　1、可能与脑损伤、脑发育不良、遗传、感染或营养不良有关。这些因素中的任何一个或几个的组合都可在不同程度上影响儿童学习能力的发展。

 

　　2、可能与儿童认知能力上的缺陷、学习动机、动力方面的问题及个性因素等有关。所谓认知能力指的是个体了解与认识的一整套心理能力，包括动作、知觉、注意、记忆、语言、思维和社会学习能力等各方面。

 

　　环境因素：

 

　　1、儿童生活的社会与文化背景对儿童的学习有很大影响，家庭关系不完整、不和睦，常常使儿童得不到父母的关心和温暖而造成学习困难。

 

　　2、父母的教养方式专制，会使儿童对学习产生焦虑或反抗情绪；而过分的放任则会使儿童责任心不足，行为放纵，影响学业。

 

　　3、老师的期望过高以及不合适的学校教育也会限制某些学生的发展。